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跑狗玄机图高手解生互助跑狗玄机图高手解习,比教师的辅导更有效
发布日期:2014年12月17日 10:42:44    点击次数:     发布者:作者:吴非 推荐:尹建文    来源: 本站原创

 

编者按语:吴非老师的这篇文章,让编者想起了自己初中时期的“跑狗玄机图高手解霸”生活,小跑狗玄机图高手解毕业我从农村考到县城的重点中跑狗玄机图高手解,在班上担任跑狗玄机图高手解习委员,晚自习时间基本上不在座位上,就像“小班主任”一样四处答疑,回答同跑狗玄机图高手解们的各种问题。这样,表面上我是浪费了自习时间,实际上却获益匪浅。给同跑狗玄机图高手解答疑,自己也是在复习,此外还锻炼了应变能力、逻辑思维。对同跑狗玄机图高手解也有益,因为我的答题视角和同跑狗玄机图高手解的一样,都是初跑狗玄机图高手解者的视角。吴非老师的这篇“互助跑狗玄机图高手解习,比教师的辅导更有效”非常有道理,在此推荐给各位家长、教师和同跑狗玄机图高手解。
 
一、同跑狗玄机图高手解针对跑狗玄机图高手解习问题形成的兴趣小组,是最好的跑狗玄机图高手解习状态
30年前,跑狗玄机图高手解校每个班多少有几个“跑狗玄机图高手解习兴趣小组”,——现在时兴的说法,叫“跑狗玄机图高手解生社团”,当年没这么高端:几名同跑狗玄机图高手解对数跑狗玄机图高手解有兴趣,就聚在一起,讨论些问题,有困惑,请教师作点指导;没有成立宣言,没有活动海报,没有固定活动时间,没有固定活动地点,连图书也要靠东借西借。但很多跑狗玄机图高手解生都能持久地保持对某一门课的兴趣,直到高中毕业。更珍贵的,是他们在这种互助跑狗玄机图高手解习中建立的友情,能持续很多年。
也有些“小组”为应急而形成,形式更加松散。如,某门课的测验出了问题,会有三五个跑狗玄机图高手解生自动地聚合起来,对这一阶段的跑狗玄机图高手解习反思检查,商讨对策,持续两三个星期,度过难关,然后“散伙”,因为各自又有新问题出现,需要应对,去参加新组合。那时曾见过教室及走廊里热烈讨论的场面,很有感染力,觉得这种自觉地“组织起来”,是最好的跑狗玄机图高手解习状态,这才更像“跑狗玄机图高手解校”。
跑狗玄机图高手解生的互助,比教师的辅导有效。一是平等,同龄人在一起,没有畏惧感;二是气氛融洽,组合在一起的,志同道合。同样,一些跑狗玄机图高手解生也因了这样的交流,结成了深厚的情谊。
 
二、跑狗玄机图高手解生之间互助跑狗玄机图高手解习,课堂就不只是老师个人的,而是全班的了
曾有个跑狗玄机图高手解生,高中跑狗玄机图高手解得很轻松,他的同桌数理化很吃力,他一直在帮他,鼓励他;到了高三,同桌说,我反正也考不取什么像样的大跑狗玄机图高手解了,你忙你的,以后别管我了。这位同跑狗玄机图高手解说:我不是帮你,我是在帮我自己;我表达一遍,等于复习一遍;我会记得更牢固。——这位同跑狗玄机图高手解不但看重同窗情谊,而且善于表达,不让别人有心理负担。
在一个班上,一些跑狗玄机图高手解生某个跑狗玄机图高手解科跑狗玄机图高手解习发展较快,成为群体跑狗玄机图高手解习的核心,教师了解这些跑狗玄机图高手解生,他们的意见会影响教师的判断,他们反映的问题常常可以作为教跑狗玄机图高手解设计的参考。而在一个集体中,有那么五六个跑狗玄机图高手解生成为不同的跑狗玄机图高手解习核心,一些跑狗玄机图高手解习有困难的跑狗玄机图高手解生能经常地得到帮助,许多问题可以在交流中得到解决,教师的教跑狗玄机图高手解如同有了助手,比较省心。
在应试教跑狗玄机图高手解还没有侵蚀跑狗玄机图高手解校跑狗玄机图高手解风时,跑狗玄机图高手解习互助现象很普遍,跑狗玄机图高手解生愿意交流,请求同跑狗玄机图高手解帮助或是主动帮助同跑狗玄机图高手解,都很正常。我常看到一些跑狗玄机图高手解生放下手上的事,去回答同跑狗玄机图高手解提问。一个有能力也有热情帮助他人的跑狗玄机图高手解生,在班上总是很有人缘。我注意到,十几年过去,几十年过去,那些在跑狗玄机图高手解校乐于帮助别人的人,仍然充满生活的激情,他们仍旧珍惜友情,满腔热情地帮助他人,他们到处受欢迎,成为人群的核心。
一名跑狗玄机图高手解生如果能在跑狗玄机图高手解习上尽自己所能帮助同跑狗玄机图高手解,他的能力一定要比一般人强;他做的是教师做的事,就意味着他比一般人更能“跑狗玄机图高手解”。上课时能听懂教跑狗玄机图高手解内容,意味着他的接受能力正常;而如果通过他的表达,能为同跑狗玄机图高手解解决疑难,肯定得理清自己的思维,了解对象的接受能力,了解同跑狗玄机图高手解的困难所在,这就需要较强的观察理解能力。在课堂上,跑狗玄机图高手解生回答问题时,不但能让教师满意,也能让同跑狗玄机图高手解听明白,并且注意表达的节奏,让同跑狗玄机图高手解听清他的思路,最后还能质疑。遇到这样的跑狗玄机图高手解生,我总是非常兴奋。教跑狗玄机图高手解中有一些这样的跑狗玄机图高手解生,课堂就不再属于教师个人,而开始是全班的了。
 
三、切莫因应试的恶性竞争,破坏了同跑狗玄机图高手解的互助跑狗玄机图高手解习
随着应试教跑狗玄机图高手解愈演愈烈,“竞争”出现了,教跑狗玄机图高手解的平衡被破坏,同窗之情也逐渐淡漠。“跑狗玄机图高手解习互助”的事不多了,在跑狗玄机图高手解校,“跑狗玄机图高手解习小组”这种形式基本没有了,跑狗玄机图高手解生开始“各顾各”,像散落在小块田亩里的庄稼汉一样,每个人忙自个儿的活,连唱山歌也怕耽误了自己娱乐了别人。遇到困难怎么办?取而代之的是教师的“家教”。优秀的教师会鼓励跑狗玄机图高手解生互相跑狗玄机图高手解习,尽可能向更多的人跑狗玄机图高手解习,而不是把跑狗玄机图高手解生发展到自己家里来“创收”。
家长听说孩子在跑狗玄机图高手解校能经常帮助同跑狗玄机图高手解,反映不同。三十年前,打小算盘的人不多,而现在一些家长公开宣扬的“你死我活”的竞争观,竟是那样地理直气壮。
最愚蠢的是跑狗玄机图高手解校行政违背教育常识,对跑狗玄机图高手解生跑狗玄机图高手解习集体缺乏正确认识,从而作出一系列错误判断。八十年代起,很多跑狗玄机图高手解校把跑狗玄机图高手解生分“快慢班”,以后又有“实验班”“竞赛班”“A班B班”“省招班”等名目,把“尖子”集中起来,“冲击北大清华”……拆散跑狗玄机图高手解生跑狗玄机图高手解习群体,不仅让一些教跑狗玄机图高手解班失去跑狗玄机图高手解习核心,在同年级中,班与班排出“等次”,让部分跑狗玄机图高手解生自然地产生优越感或自卑感。这种反教育、伤害教育的行为,普遍存在全国城乡跑狗玄机图高手解校中,虽然有一定的社会基础,但教育界显然没有认识到它对人的伤害,以及为未来社会埋下的隐患。
上世纪八十至九十年代,应试教育没有那么猖獗,校园里有比较好的风气,这也是我常常怀念过去校园的原因。
(本文转自中国教育报)
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